Скачать бесплатно pdf, djvu и купить бумажную книгу: Информатика, 9 класс, Босова Л.Л., Босова А.Ю. Материал предназначен для проведения экзамена по дисциплине Информатика и ИКТ среди студентов 1 курса СПО. Экзамен состоит из 2 частей: Первая часть - тестирование, проведение теста при помощи тестовой оболочки 'My test'; Вторая часть- практическая. Информатика 9 класс (ФГОС). Информатика 9 класс. Тест для учащихся 9 класса по теме 'Создание документов в текстовых.

• Тестовые Оболочки По Информатике Экзамен 9 Класс С Ответами
• Тестовые Оболочки По Информатике Экзамен 9 Класс Босова Ответы
• Тестовые Оболочки По Информатике Экзамен 9 Класс Учебник

Тема моей статьи «Тестирование как одна из форм текущего контроля» выбрана не случайно. Актуальность и выбор темы состоит в том, что проблема контроля за уровнем знаний, умений и навыков учащихся – вечная проблема образования, и в разные времена предлагалось решать её по-разному, преобладали то одни формы контроля, то другие, создавались контролирующие системы.

Тест может служить методом педагогического измерения на любом этапе обучения. Тестовые задания эффективны и для самопроверки знаний. Использование тестов позволяет сэкономить массу времени, проверить широкий спектр знаний учащихся по предмету, уровень сформированности некоторых навыков и умений. Тема является ещё актуальнойи потому, что итоговой формой контроля знаний учащихся за курс основной школы является государственная итоговая аттестация в новой форме, которую в народе называют «малое ЕГЭ», теперь ОГЭ, и основу которого составляют тестовые задания. С 2009 года итоговая аттестация по алгебре в новой форме стала обязательной для всех учащихся, поэтому необходимо было пересмотреть подготовку учащихся на ранней ступени изучения математики в 5-8 классах, а также в выпускном 9 классе. Проведение итоговой аттестации в новой форме не совсем знакомо учащимся, так как они привыкли к традиционным контрольным работам. А в «малом ЕГЭ» в первой части предлагается в строгие временные рамки выполнить сначала 16, затем 18, а сейчас уже 20 (!) заданий базового уровня, представленных в виде тестов открытого и закрытого типа.

А есть ещё и 6 заданий части II. Неумение работать с тестовыми заданиями, объёмность экзаменационной работы, ограниченность во времени пугают большинство учащихся, что может привести к срыву на экзамене, к получению оценки ниже годовой.

Тестовые Оболочки По Информатике Экзамен 9 Класс С Ответами

Из этого вытекают противоречия:. между сдачей обязательного ОГЭ и ЕГЭ по математике и интересами и возможностями учащихся;. между достигнутым уровнем обученности ученика и формой проверки его знаний;. неумением учащихся рационально распределить время на экзамене. Возникает проблема подготовки к итоговой аттестации учащихся в новой форме, в том числе с использованием ИКТ. Тем более что с прошедшего учебного года идёт апробация сдачи экзамена по математике в компьютерной форме.

Это должны были заметить те, кто работает в системе СтатГрад. Для успешной сдачи экзамена необходимо познакомить учащихся со структурой работы, типами заданий в виде тестов, отработать навыки выполнения тестовых заданий разного вида, учитывая временной аспект. Возникла гипотеза: создание системы тестов по математике, приближённых к экзаменационным, позволит решить несколько задач. 1) позволит осуществлять промежуточный и итоговый контроль за степенью усвоения учебного материала и ликвидировать пробелы в знаниях учащихся; 2) подготовит учащихся к успешной сдаче экзаменов в новой форме; 3) снимет психологические затруднения.

Анализ методической литературы показал, что разработано большое количество тестов по математике для 5-9 классов. Однако тестов, отвечающих требованиям «малого ЕГЭ» было недостаточно.

Не всегда выдерживаются структура, тип и виды заданий, не учитываются требования к базовому уровню математической подготовки учащихся. А с объединением двух предметов – алгебры и геометрии – в один, в математику, затруднило использование готовых методических пособий на уроках, именно как тематических тестовых заданий. В учебниках математики практически нет тестовых заданий, и учителю часто приходится составлять тесты самому. Поэтому необходимо знать, что тесты должны удовлетворять определенным требованиям и условиям; учитель должен умело пользоваться критериями оценки; умело сочетать тестовую форму оценки знаний с традиционными формами и многое другое. Цель изучения вопроса: повышение личной профессиональной компетенции в области теории и практики использования тестового контроля знаний учащихся на уроках математики. Задачи, которые я перед собой поставила. Понимание изученного на продуктивном уровне проверяю тестами на установление истинности или ложности утверждений.

В таких тестах предлагается лишь два ответа для выбора: верно – неверно. Эта форма тестирования может быть как письменной, так и устной. Что характерно, сейчас в 9 классе задания такого типа вводятся на экзамене по математике. В ответе нужно записать последовательность верных (или неверных) утверждений без каких либо разделителей. Этому детей тоже необходимо учить, они любят ставить запятые, или точки с запятой. Особого внимания заслуживают тематические тесты, целью которых является оперативная проверка достижения учащимися обязательного уровня математической подготовки по каждой теме, например, Геометрия. Тематические тесты.

5 Кроме указанного выше пособия, я использую КИМы для 5-9 классов издательства «ВАКО».7 Сборники содержат задания для проведения текущего и итогового контроля знаний учащихся. Тесты по своей структуре напоминают тесты ЕГЭ. Все вопросы в них разделены на три уровня сложности. В этом пособии предлагается гибкая система оценивания результатов, при которой ученик имеет право на ошибку. Второй год пользуюсь тестами для промежуточной аттестации по математике для 5-6 классов и по алгебре 7-8 классов под редакцией Ф.Ф.Лысенко.

По геометрии в 7 классе использую тесты А.В. Экспресс-проверка знаний по геометрии в 7 классе Л.М.Короткова содержит тестовые задания, предполагающие заполнение пропусков в определениях, теоремах и т.д.; задания на установление истинности или ложности утверждений; задания, предполагающие выбор одного из трёх предложенных ответов. Рабочая тетрадь по алгебре для 8 класса В.В.Кочагиной содержит тестовые задания уровней А, В и С по основным темам.

Это только часть пособий, которые я применяю для разработки тестов. Проанализировав найденные критерии оценки за тестовую работу, я пришла к выводу, что они не всегда удобны: практически везде предлагается процентное соотношение между верно выполненным количеством заданий и оценкой. При этом каждый раз приходится высчитывать это соотношение, ведь количество вопросов (а значит, и количество баллов), в тестовой работе может быть различным. На основе различных процентных соотношений для себя я «изобрела» интервальную шкалу, по которой также можно объективно оценить работу ученика.

Кроме «бумажного» варианта я использую компьютерные тесты. У меня есть различные тестовые оболочки. Но оценив преимущества и недостатки некоторых из них, я остановилась на двух оболочках. Использую тесты, созданные в оболочке КРАБ2. В процессе тестирования подсчитывается количество правильных ответов и по завершении тестирования ученику выставляется оценка на основе критерия для тестовых технологий. Если учащийся допустил ошибки, то их можно просмотреть, установив опцию «просмотр ошибок». Эта оболочка предполагает работу только по одному из видов тестов (закрытые тесты): с выбором вариантов ответа – однозначный или многозначный.

Но более любимой является оболочка MyTestX. Тесты, созданные в этой оболочке, более мобильные: можно использовать как задания открытого вида, так и закрытого: варианты ответов с однозначным и многозначным выбором; установление истинности и ложности утверждения; ввод ответа числового и буквенного; перестановка букв в слове; задания на соответствие; установление порядка действия; настраиваемая шкала оценивания; контроль за временем; случайный порядок вопросов и ответов (что исключает списывание); ввод символов, математических формул, рисунков, графиков, видео; есть возможность просмотра и анализа ошибок – вот преимущества этой оболочки. Год назад я стала использовать и составлять тесты на основе конструктора тестов PowerPoint. Автор шаблона: Комаровский Анатолий Николаевич. В конструкторе использована идея перемещения объектов в режиме демонстрации, предложенная Гансом Хофманом (Hans Werner Hofmann ).

Можно создавать вопросы с выбором одного из предложенных ответов, вопросы с несколькими правильными ответами, вопросы на соответствие (перемещение объектов), можно вписывать как числовой ответ, так и ответ в виде фразы. Есть настраиваемая шкала оценивания, есть возможность вставлять информационные слайды, на которых время, отводимое на выполнение теста, останавливается. На последний слайд выводится результат о решённых заданиях и выставляется оценка. Мои учащиеся любят выполнять такие тесты.

Я очень часто давала их в качестве домашнего задания через Дневник.ру, в ответ они мне прикладывали скриншот с результатами. Конструктор тестов Комаровского А.Н. Можно найти на сайте «Тестирование в MS PowerPoint». Слайды из некоторых тестов, созданных мною в этом конструкторе.

Несколько тестов, созданных мною в конструкторе PowerPoint можно найти у меня на странице «Я иду на урок». В последнее время всё больше используются новые формы обучения, в частности и дистанционные. В системе Moodle также предусмотрен такой тип контроля как тестирование. Я не буду на этом останавливаться, т.к. У нас это отдельная тема для разговора. Таким образом, используя различные приёмы тестового контроля, я стараюсь добиваться положительных результатов в обучении и воспитании школьников.

Постепенно увеличивается объём работы на уроке как следствие повышения внимания и хорошей работоспособности детей, усиливается стремление к творческой активности. Ребята ждут новых интересных заданий. Улучшается и общий психологический климат в классе: учащиеся не боятся ошибок, анализируют их и стремятся исправить, что побуждает их к активной деятельности и самоконтролю. Созданные мною и собранные тесты могут быть адресованы:.

учителям, которые работают в общеобразовательных классах и ученикам, которые учатся в данных классах для проверки знаний по конкретной теме;. учителям, которые отслеживают промежуточные результаты для дальнейшей коррекционной работы по устранению пробелов в знаниях базового уровня;. ученикам для отработки навыков работы с тестовыми заданиями, с учётом временного аспекта. На основании всего выше изложенного, актуальность работы по вопросу «Тестирование как одна из форм текущего контроля» очевидна. Считаю, тестирование имеет право на существование как одна из форм контроля, наравне с традиционными самостоятельными и контрольными работами, зачётами и т.п. Разумное сочетание всех видов контроля позволяет учителю более качественно осуществлять учебный процесс. Огромная заслуга тестов, – говорил П.П.Блонский, – состоит в том, что они позволяют обычный ответ ученика «Так мне кажется» заменить словами «Я это знаю» или «Я это не знаю».

Использованная литература:. Азевич А.И. Рубежные тестовые работы по математике для 5-11 классов.

– М.: Школьная Пресса, 2002. Тестовая система оценки знаний по математике в школах США. «Математика в школе» № 2, 1990. Дорофеев Г.В. Оценка качества подготовки выпускников основной школы по математике. – М.: Дрофа, 2001.

Клековкин К. Тесты!/Приложение к газете «Первое сентября. Математика» №3, 1999.

Новиков А.И. Математическое образование и система тестирования. «Математика в школе» №4, 2002.

Федоров Е.Б. «Математика в школе» № 3, 1993. Государственная итоговая аттестация учащихся 9 класса: принципы и особенности организации: Сборник нормативно-правовых и инструктивно-методических материалов/Сост. Рослова, Рыбченкова Л.М. – М.: Просвещение, 2005.

Новые формы проведения государственной (итоговой) аттестации учащихся 9 классов: Сборник нормативно-правовых и инструктивно-методических материалов/Сост. Капустняк А.Г. – Москва, 2004. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Основное общее образование: Приказ Минобразования от №1089, 2004. Энциклопедия современного учителя/Сост. – М.: Олимп, 2000.

Тестирование как метод педагогического контроля. Тесты: тестирование, результаты тестирования в учебном процессе. Тестирование в учебном процессе: его история и возможности.

Использование тестов в учебном процессе.

Слайд1 В настоящее время существует определенный набор учебных компьютерных программ, касающиеся различных сторон образования. Наибольшее продвижение на сегодняшний день достигнуто в области создания контролирующих программ и контрольно – измерительных материалов. Здесь наблюдается значительное разнообразие разработок, начиная от простых тестовых заданий, предполагающих однозначные ответы, и заканчивая ответами в свободно конструируемой форме. Форма контроля знаний, такая как тестовый контроль, в последнее время привлекает все большее внимание педагогов в самых разных сферах. Под тестовым контролем понимаем совокупность заданий различной сложности для проверки остаточных знаний учащихся по определенной теме либо по итогам обучения предмета. Слайд 2 Важными особенностями тестового контроля являются:.

возможность охвата большого количества проверяемых. экономия времени при проведении контроля большой группы обучающихся;. интерес обучающихся к современным компьютерным технологиям и возможность оценить уровень своей подготовки;. возможность оперативной коррекции тестовых заданий. возможность проверки теоретического материала;. проверка большого объема материала малыми порциями.

объективность оценки результатов выполненной работы. Учителя и преподаватели, не умеющие использовать информационные технологии в учебном процессе, но при этом использующие тесты для проверки остаточных знаний, берут различные тестовые задания из печатных и электронных источников, которые не всегда полностью удовлетворяют содержанию программы, организации сложности заданий, целям проверки и т.п. Слайд 3,4,5 Существует огромное количество тестовых оболочек для создания тестов. Критерии сравнения My Test SuperTest TeachLab Кол-во вопросов в тесте Не ограничено 1000 Не ограничено Кол-во вариантов ответов в каждом вопросе 10 10 Не ограничено Возможность прикрепить рисунок, звуковой файл + Только рисунок + Стоимость программы бесплатно бесплатно бесплатно Типы вопросов 9 типов - одиночный выбор, - множественный выбор, - установление порядка следования, - установление соответствия, - указание истинности или ложности утверждений, - ручной ввод числа (чисел), - ручной ввод текста, - выбор места на изображении, - перестановка букв. 3 типа - Одиночный выбор - Множественный выбор - Ввод числа или текста 6 типов - одиночный выбор - множественный выбор - ввод с клавиатуры - соответствие - указание области на рисунке - сортировка Возможность при тестировании блокировать доступ к рабочему столу Возможно в монопольном режиме отсутствует отсутствует Возможность установки в операционной системе Linux возможно нет нет Тесты не могут служить основной формой контроля за качеством успеваемости учащихся.

Тесты создавать сами учителя не имеют право, к каждому тесту должны быть критерии. Оценка должна складываться из оценки за тест плюс оценка за другое задание. Слайд 6 Система подготовки и проведения тестирования знаний MyTest 3 MyTest - это система программ (программа тестирования учащихся, редактор тестов и журнал результатов) для создания и проведения компьютерного тестирования, сбора и анализа результатов, выставления оценки по указанной в тесте шкале. Программа легка и удобна в использовании. Все учителя и учащиеся быстро и легко осваивают ее. Для создания тестов имеется очень удобный редактор тестов с дружественным интерфейсом. Любой учитель-предметник, даже владеющий компьютером на начальном уровне, может легко составить свои тесты для программы MyTest и использовать их на уроках.

При наличии компьютерной сети можно организовать централизированный сбор и обработку результатов тестирования, используя модуль журнала MyTest. Результаты выполнения заданий выводятся учащемуся и отправляются учителю.

Программа MyTest работает с восемью типами заданий: одиночный выбор, множественный выбор, установление порядка следования, установление соответствия, указание истинности или ложности утверждений, ручной ввод числа, ручной ввод текста, выбор места на изображении. В тесте можно использовать любое количество любых типов, можно только один, можно и все сразу. Слайд 7 Программа состоит из трех модулей: Модуль тестирования (MyTestStudent), Редактор тестов (MyTestEditor) и Журнал тестов (MyTestServer).

Каждый тест имеет оптимальное время тестирования (для разных заданий можно выставить разное время). Программа поддерживает несколько режимов: обучающий, штрафной и свободный. В обучающем режиме тестируемому выводятся сообщения об его ошибках, может быть показано объяснение к заданию.

В штрафном режиме за неверные ответы у тестируемого отнимаются баллы и можно пропустить задания (баллы не прибавляются и не отнимаются). В свободном режиме тестируемый может отвечать на вопросы в любой последовательности, переходить (возвращаться) к любому вопросу самостоятельно.

Параметры тестирования, задания, изображения к заданиям для каждого отдельного теста - все хранится в одном файле теста. Никаких баз данных, никаких лишних файлов - один тест – один файл. Файл с тестом зашифрован и сжат. И, наконец, при правильном отборе контрольного материала содержание теста может быть использовано не только для контроля, но и для обучения.

Слайд 8 Тестовое задание Тестовое задание — составная часть педагогического теста. Задание состоит из вопроса и, в зависимости от типа, вариантов ответа или требуемого ответа. Текст вопроса и вариантов может содержать текст, рисунки и формулы. К каждому заданию можно прикрепить рисунок, который будет показан в отдельном окне. Для каждого задания в тесте можно индивидуально задать сложность (количество баллов за верный ответ) от 1 до 100, максимальное время обдумывания задания. К каждому заданию может быть прикреплена подсказка и объяснение верного ответа.

Слайд 9 Параметры теста и правила применения Каждый тест может содержать: Заголовок теста. Автор (составитель) теста. Описание теста. Инструкция тестируемому – сообщение, которое будет показано тестируемому в начале теста.

Заметки - это текст, который не виден ученику. Прочитать его или изменить можно, только открыв тест в редакторе. Слайд 10-11 Оценивание. Оценка учащегося вычисляется по баллам.

Уровень оценки в процентах (для того чтобы не менять при удалении/добавлении заданий) задается в редакторе. Уровень оценки любой - от двухбалльной (зачет/незачет) до 100-балльной. Для оценки можно указать название - тогда выводится не цифра, а название (полезно для зачет/незачет). В редакторе для удобства имеются часто применимые шаблоны оценивания, вы можете использовать их, а можете задать свои. Порядок вопросов: обычный или случайный. Задает, в каком порядке ученику будут предложены задания. Порядок вариантов: обычный или случайный.

Задает, в каком порядке тестируемому будет предложены варианты ответов. Темы, или по-другому группы заданий, предназначены для удобного ограничения количества заданий для ученика. Вы можете указать, сколько именно заданий, из какой темы будет задано. При ограничении количества заданий они выбираются случайным образом. Количество тем в тесте не ограничено. Изменить тему задания можно в любой момент. Слайд 12 Ограничение по времени.

Вы можете ограничить не только время обдумывания каждого задания, но и время всего теста. Ваши тесты надежно защищены. Для удобства вы можете задать пароль на открытие теста для тестирования, открытие теста для редактирования, на запуск тестирования. В программе предусмотрены несколько независимых друг от друга режимов тестирования.

Обучающий - при ошибке тестируемый получает соответствующее сообщение и может посмотреть объяснение задания (если оно вами задано). Ошибочные и верные варианты также подсвечиваются разными цветами. Штрафной - при ошибке у тестируемого будут отниматься баллы. Этот режим работает по-разному в зависимости от настроек оценивания (засчитывать 100% верные ответы или нет). В этом режиме дополнительно появляется кнопка 'Я не знаю.'

Щелчок по ней присваивает за задание нуль баллов. В типе заданий 'указание истинности или ложности' для каждого варианта кроме 'да' и 'нет' присутствует пустой вариант - нуль баллов за вариант. Свободный - позволяет перемещаться по заданиям в любом порядке. В любой момент можно вернуться к заданию, если на него еще не дан ответ. Дополнительно появляется кнопка 'Пропустить' переход к следующему заданию без ответа (позже можно вернуться).

Пытаться отправлять результаты - если пункт включен, то по окончанию тестирования программа будет пытаться отправить результаты учителю в Журнал. Редактор тестов Для создания тестов в программе имеется удобный редактор тестов. Имя файла редактора тестов:.

Интерфейс В редакторе вы можете редактировать задания и сразу же видеть их, как увидит ученик. Интуитивно понятный интерфейс позволит Вам быстро создать или изменить тест. С левой стороны окна редактора располагается список заданий. Иконки в этом списке характеризуют тип задания. Для добавления, удаления, перемещения, изменения типа задания и т.п. Служат команды пункта меню 'Задание', панель инструментов.

Слайд 14 В любой момент можно изменить содержание, тип заданий, порядок заданий в тесте. Количество заданий в тесте не ограничено. При выборе какого-либо задания из списка его содержимое отображается в окне. Введите или измените текст вопроса, вариантов, выберите, если необходимо, рисунок к заданию. Слайд 14 Для сохранения изменений в задании нажмите кнопку 'Сохранить задание'. Эта кнопка активна только тогда, когда были произведены изменения в выбранном задании.

При переходе к другому заданию, если текущее не сохранено, программа предложить его сохранить. По-умолчанию программа предлагает пять вариантов ответа, но это не означает, что вы должны использовать ровно пять вариантов. Если вам достаточно три или четыре варианта, не вводите ничего в поле пятого варианта. Если вам нужно больше вариантов, воспользуйтесь кнопкой 'Добавить еще вариант ответа'. Таким образом, в задании может быть от 1 до 10 вариантов.

Слайд 19, 20 При редактировании текстов вопроса и вариантов ответа в задании можно выполнять операции копирования, вырезания, вставки. Для этого либо используйте контекстное меню (щелчок правой кнопкой мыши). Слайд 29 Модуль тестирования Модуль тестирования - это модуль программы MyTest в котором учащиеся проходят тестирование.

Программа проста в использовании и имеет удобный интерфейс. Но, несмотря на всю ее простоту, позволяет эффективно организовать тестирование, сохранение и отправку результатов учителю. Имя файла модуля тестирования:. Модуль тестирования может находиться в одном из трех режимов: тест не выбран, тест выбран, тест идет. Текущий режим отображается в строке состояния. Слайд 30,31 Открытие тестов Тесты к программе MyTest хранятся в отдельных файлах, поэтому вам не потребуется выполнять никаких утомительных синхронизаций базы данных, как в некоторых других программах.

Просто скопируйте файл с тестом на другой компьютер или в общую папку в сети и открывайте его. Также файлы с тестами можно получать по сети. Слайд 32 После открытия теста в окне вы увидите сообщение о названии теста и критериях оценивания. Слайд 33-35 Начало тестирования Для начала прохождения теста необходимо воспользоваться командой 'Тест → Начать'. Вам будет предложено ввести свое имя и класс, которое в дальнейшем будет использоваться при записи результатов в файл или отсылки результатов учителю. Закончить тест досрочно можно командой 'Тест → Закончить'.

Сообщения об открытии или окончании теста при соответствующих настройках отправляются учителю на сервер. Слайд 36 Прохождение теста Выбор правильного варианта ответа производится щелчком мыши. Если вы уверены в ответе, для перехода к следующему вопросу нажмите кнопку «Дальше». К каждому заданию может быть прикреплен рисунок. Если имеется рисунок, то его миниатюра отображается справа от текста задания (кроме задания на выбор места на рисунке). Для просмотра рисунка в полный размер достаточно по нему щелкнуть мышкой - рисунок откроется в новом окно.

Размер окна с рисунком можно изменять произвольным образом (хоть во весь экран), при этом рисунок будет соответственно увеличиваться или уменьшаться. При открытом рисунке можно отвечать на задание. При переходе к другому заданию, если рисунок не был закрыт, он закроется автоматически. Нижняя часть окна программы представляет информацию об количестве вопросов в тесте и количестве заданных вопросов (текущий/всего), прошедшем времени затраченного на весь тест и на текущее задание, режиме тестирования. После окончания выделенного на обдумывание времени выводится соответствующее сообщение и производится переход к следующему вопросу (или заканчивается тест и выводятся результаты). Если на данный момент был выбран правильный вариант ответа, то он будет принят. Если время обдумывания заканчивается, оно будет выделено красным цветом.

Если для ответа на задание требуется калькулятор, то его можно быстро вызвать нажав на клавиатуре клавишу = (равно). Слайд 37 Окончание тестирования По окончанию теста выводится окно с оценкой.

Также эта информация (но более подробная) выводится в поле информации (поле вопроса). В окне с оценкой показываются две диаграммы - одна статистика по вопросам, другая по баллам. Цвета на диаграмме №1 означают: белый - вопросов пропущено (тест был остановлен или закончилось время), зеленый - ответов правильно, красный - ошибок. Цвета на диаграмме №2 означают: зеленый - баллов набрано, красный - баллов не набрано из-за ошибок. Если произведены соответствующие настройки, то результаты теста будут также отправлены на сервер учителю по компьютерной сети. Создание бумажных тестов В редакторе тестов вы можете их экспортировать для печати.

Дополнительно можно вывести и верные ответы. Для этого используйте команду Файл → экспорт для печати в RTF. Будет открыто окно встроенного редактора и в нем созданный текст. Этот тест можно либо сразу распечатать, либо сохранить в файл, а затем открыть в вашем любимом текстовом редакторе. Журнал тестирования Журнал (сервер) - модуль программы MyTest, позволяющий централизовано принимать и обрабатывать результаты тестирования, раздавать тесты посредством компьютерной сети. Имя файла редактора тестов:. Что это дает?

Тестирование проходит более спокойно. Учителю нет необходимости перемещаться по классу для получения результатов. Быстрая подготовка к тестированию, защита тестов от несанкционированного доступа.

Учителю не требуется копировать файлы с тестами на компьютеры учеников, тесты можно 'раздать' прямо из Журнала. Учитель получает очень подробную информацию о результатах тестирования, а не только одну оценку.

Учитель может настроить вид таблицы результатов под себя (скрыть можно любые колонки). Учитель может быстро проанализировать результаты (например, какие вопросы вызвали наибольшие трудности) и сразу же провести работу над ошибками. Есть возможность просмотра диаграмм тестирования и быстрого перехода в Редактор тестов к выбранному заданию. Упорядочить результаты по любому критерию.

Учитель может сохранить результаты в файл. Этот файл затем можно открыть и обработать позже.

Тестовые Оболочки По Информатике Экзамен 9 Класс Босова Ответы

Учителю удобно выставлять отметки за тест. Как это работает?

Тестовые Оболочки По Информатике Экзамен 9 Класс Учебник

Учитель запускает модуль журнала программы MyTest. Учащиеся запускают программу MyTest и начинают тестирование. Тесты можно открыть либо со своего компьютера, либо из сетевой папки, либо получить по сети от учителя.

Как только учащийся начал тестирование (выбрал тест и начал его проходить), учитель получает сообщение об этом. Как только учащийся закончил тестирование, учитель получает очень подробную информацию о его результатах.

Полученные результаты учитель может проанализировать и/или сохранить в файл. Опубликовано 30.09.16 в 11:29 в группе Поблагодарить автора 4.